2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（4）
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 師幼關系的類型有親密型、緊張型和( )。
A.淡漠型
B.冷落型
C.排斥型
D.厭惡型
【正確答案】：
A
試題解析：
結合當前我國幼兒園的實際，從師幼接觸的性質，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。
第2題不屬于幼兒園一日活動安排中須正確處理的關系的一項是( )。
A.個別與集體的關系
B.自選與指定活動的關系
C.分散與集中的關系
D.家長與教師的關系
【正確答案】：
D
試題解析：
【解析】幼兒園一日活動安排中須正確處理的幾個關系：(1)分散與集中的關系;(2)室內與室外的關系;(3)個別與集體的關系;(4)動態與靜態的關系;(5)生活與其他活動的關系;(6)自選與指定活動的關系。
第3題 ( )是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積，其值越大，表明越寬敞，反之，則越擁擠。
A.時間密度
B.教室大小
C.可用面積
D.空間密度
【正確答案】：
D
試題解析：
【解析】題干是空間密度的定義，空間密度的計算公式可表示為：
第4題社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的( )。
A.《理想國》
B.《愛彌爾》
C.《教育論》
D.《明日之學�！�
【正確答案】：
A
試題解析：
A【解析】社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據社會的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認為，教育應當因人而異，對平民階級教育要培養他們有勤勞和節制的美德;對軍人應當培育他們勇敢的精神;而對最高統治者的教育則應使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學王”的特征。
第5題健康檢查的種類不包括( )。
A.兒童家長入所(園)前體格檢查
B.晨間檢查及全日健康觀察
C.兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視
D.定期兒童體格檢查
【正確答案】：
A
試題解析：
健康檢查的種類有：(1)兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視;(2)工作人員入所(園)前體格檢查;(3)定期兒童體格檢查;(4)晨間檢查及全日健康觀察。
第6題幼兒想象的發展以( )為主。
A.有意想象
B.無意想象
C.聯想
D.創造想象
【正確答案】：
B
試題解析：
幼兒的想象以無意想象為主，有意想象和創造想象開始發展。
第7題人本位兒童觀認為( )。
A.兒童是家族繁衍的工具
B.兒童是父母的私有財產
C.兒童是國家的財富
D.兒童享有生存權、發展權、教育權
【正確答案】：
D
試題解析：
兒童享有生存權、發展權、教育權是現代兒童觀，即人本位兒童觀的基本觀點。
第8題把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是( )。
A.中國
B.美國
C.英國
D.日本
【正確答案】：
B
試題解析：
B【解析】略。
第9題 ( )是指除評價對象自身以外的其他人或組織對該評價對象所進行的評價。
A.自我評價
B.他人評價
C.形成性評價
D.總結性評價
【正確答案】：
B
試題解析：
B【解析】略。
第10題母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯系的行為發生，這種稱作( )依戀。
A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.混亂型
【正確答案】：
A
試題解析：
A【解析】大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親，稱作安全型依戀。表現為母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯系的行為發生。
二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 幼兒園教育評價的目的有哪些?
【正確答案】：
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試題解析：
(1)促進每個幼兒富有個性的發展。
(2)以過程性評價為主，與終結性評價相結合。
(3)在真實的教育情景中進行評價。
第12題簡要回答幼兒階段的科學小實驗應該注意的事項。
【正確答案】：
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試題解析：
【答案要點】幼兒階段的科學小實驗注重活動的趣味性、隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質。幼兒操作的小實驗應注意以下幾點：
(1)準備足夠的實驗材料、適宜的環境，并反復檢查，確保安全，為幼兒操作提供充分的物質條件。
(2)觀察幼兒的表現和情緒，傾聽他們的談話，了解幼兒操作的具體情況。
(3)在實驗過程中，針對幼兒遇到的各種問題和障礙，啟發幼兒動腦筋解決問題。
(4)允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯誤的機會。
(5)教師無須手把手地教，要有必要的等待，讓幼兒探索、嘗試，在關鍵的時候予以指導。
第13題簡述學前教育的基本性質。
【正確答案】：
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試題解析：
(1)基礎性。學前教育“是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務是在健康、語言、社會、科學、藝術諸方面，為一代新人具備良好素質做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進入小學及其以后的學習做好身體心理的充分準備，是基礎教育的基礎，具有絕對的基礎性。
(2)公益性。學前教育對個體而言是“關系億萬兒童的健康成長”，對社會而言是“關系千家萬戶的切身利益”，對國家而言是“關系國家和民族的未來”。從經濟角度看，是“筑建國家財富”，具有公共物品的性質;從政治角度看，是國家戰略項目，具有公共服務體系組成成分的性質。總之，學前教育“是重要的社會公益事業”，具有顯著的公益性。
(3)保教性。從歷史看，學前教育的前身是家庭教育或母育學校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對象看，學前教育的主要對象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長發育的關鍵時期，不僅需要物理性“�！钡木暮亲o，還需要化學性“教”的知識積累和品行養成。教育性是學前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學前教育本身特有的屬性。應在學前教育階段保教統一、保教結合，保教性是學前教育與生俱來的本身固有的性質。
第14題簡述促進學前兒童言語發展的策略。
【正確答案】：
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試題解析：
【答案要點】(1)傾聽能力的培養。(2)口語表達能力的培養。 (3)早期閱讀能力的培養。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。
【正確答案】：
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試題解析：
(1)皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟;練習和習得的經驗;社會性經驗;具有自我調節作用的平衡過程。
(2)皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段(0～2歲);前運算思維階段(2～_7歲);具體運算思維階段(7～11歲);形式運算思維階段(11～15歲)。
(3)在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。
第16題論述幼兒園班級管理的內容。
【正確答案】：
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試題解析：
幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。
(1)生活管理。幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內容：學期(學年)初的工作;學期(學年)中的工作;學期(學年)末的工作。
(2)教育管理。班級保教人員在班主任教師帶領下對班級幼兒進行調查研究，對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管理的內容：開學初工作;學期中的教育常規管理;期末工作。
四、材料分析題(共15分)第17題 我和孩子們站在操場上，和孩子們討論晨間鍛煉的規則，弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。弘弘大喊：“是我先拿到的�！毙碌险f：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的�！焙牒肴源蠼校骸拔乙�。”我輕輕地對他們說：“你們倆商量一下，想個辦法，要不，這樣下去誰也玩不了�！庇谑切碌嫌蒙塘康目跉鈱牒胝f：“我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?”弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法，正想表揚他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手，哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準備玩起來。
根據所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現和產生此行為的原因。
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
攻擊性行為指對他人的財產或人身進行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動物、搶劫等行為。在4～6歲時可表現為咬人、咬物、打人等，是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為，它既影響兒童人格和品德的發展，又是衡量個體社會化成敗的一個重要指標。
攻擊有多種表現或種類，著名心理學家張春興認為，攻擊有兩種表現方式：直接攻擊和替代性攻擊，直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。案例中弘弘的表現應屬于這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點，即以工具性攻擊占優勢。兒童具有一定認知能力，在一定情境中，能夠對各種環境因素進行評估、判斷，從而可以在一定程度上預測通過攻擊手段產生的結果，因此兒童有時會受到外在誘因的驅動(如玩具、同伴中的領導地位等)，為達到某種目的而發動攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到“大球”。他的想法非常簡單，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻擊只是他達到目的所采用的手段。
五、活動設計題(25分)第18題 請以“顛倒世界”為題，設計一個教育活動，寫明活動目標、活動準備和活動過程(請附自編故事)。
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
《顛倒世界》活動目標：
1.理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。
2.能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”。
活動準備：
故事磁帶、繪畫工具等。
活動過程：
1.傾聽故事。
(1)烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?
(2)為什么說這是一個奇怪的地方?
(3)看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么想呢?
2.討論。
(1)聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎?(引導幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)
(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
3.繪畫;顛倒世界。
(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。
(2)你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。
故事：
顛倒世界
有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?