2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（1）
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
第1題 在實施檔案袋評價之前，教師需要完成的工作不包括( )。
A.避免兒童的家人接觸到這些資料
B.為每一個兒童準備一個放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等
C.準備好觀察及記錄的工具，如照相機、錄音機、錄像機等設備及其他量表
D.在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應當便于隨時讓兒童和家人觀看
【參考答案】
A
試題解析：
【解析】在實施檔案袋評價之前，教師需要完成一些相應的準備工作：(1)為每一個兒童準備一個放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應當便于隨時讓兒童和家人觀看;(3)準備好觀察及記錄的工具，如照相機、錄音機、錄像機等設備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內容和打算收集的信息項目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時間與次數。
第2題 1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦了( )。
A.兒童之家
B.幼稚園
C.性格形成新學園
D.托兒所
【參考答案】
A
試題解析：
意大利著名的學前教育家蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦了兒童之家(Children’s House)。她的幼兒教育理論與實踐，對世界現代幼兒教育的發展產生了廣泛而深遠的影響。
第3題 幼兒性別行為的產生發生在( )。
A.1歲左右
B.1.5歲左右
C.2歲左右
D.3歲左右
【參考答案】
C
試題解析：
幼兒2歲左右是其性別行為初步產生的時期，具體體現在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性發展三個方面。
第4題 我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在( )。
A.19世紀上半葉
B.19世紀下半葉
C.20世紀上半葉
D.20世紀下半葉
【參考答案】
B
試題解析：
略。
第5題 以下活動不屬于生活活動的是( )。
A.打掃書桌衛生
B.午睡休息
C.語言學習
D.離園
【參考答案】
C
試題解析：
【解析】語言學習屬于狹義的教育活動。
第6題 兒童按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲是( )。
A.角色游戲
B.體育游戲
C.表演游戲
D.音樂游戲
【參考答案】
C
試題解析：
【解析】略。
第7題 以下選項中不屬于活動類幼兒園教育活動方法的是( )。
A.操作法
B.練習法
C.探索法
D.討論法
【參考答案】
D
試題解析：
【解析】討論法屬于口語類教育活動方法。
第8題 嬰兒最初掌握語言是通過( )學會的。
A.強化
B.模仿
C.辨音
D.思維
【參考答案】
B
試題解析：
模仿是幼兒最初學習語言的方式。
第9題 關于我國學前教育的描述，不正確的是( )。
A.基礎教育
B.啟蒙教育
C.屬于義務教育
D.實施全面發展的教育
【參考答案】
C
試題解析：
【解析】學前教育不屬于義務教育。
第10題 結構主義的幼兒園課程的理論基礎是( )。
A.維果茨基的理論
B.皮亞杰的理論
C.華生的理論
D.盧梭的理論
【參考答案】
B
二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡述幼兒能力的發展趨勢。
【參考答案】
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試題解析：
(1)操作能力最早表現，并逐步發展。
(2)身體運動能力不斷發展。
(3)語言能力在兒童期發展迅速。
(4)模仿能力迅速發展。
(5)各種特殊能力逐漸展現。
第12題 簡述幼兒記憶的發展特點。
【參考答案】
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試題解析：
【答案要點】
(1)記憶保持時間逐漸延長。
(2)無意識記占優勢，有意識記逐漸發展。
(3)較多運用機械識記，意義識記開始發展。
(4)形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展。
第13題 簡述教育與政治之間的關系。
【參考答案】
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試題解析：
(1)政治對教育的制約作用。政權性質決定了教育的領導權和受教育的權利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領決定了教育的方針、目的。此外，政治體制還影響著師生關系。如封建社會政治體制下，師生關系是有等級的，一日為師，終身為父;現代社會的政治體制下師生關系則比較民主。
(2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約，同時也能動地作用于政治的發展，發揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現在維護社會政治穩定和促進社會政治的變革：教育具有維護社會政治穩定的功能;教育具有促進社會政治變革的功能。
第14題 簡述教育的本質特性。
【參考答案】
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試題解析：
(1)教育是人類社會特有的一種社會現象。
(2)教育是人類特有的一種有意識的活動。
(3)教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式。
(4)教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 論述幼兒園生活管理的內容。
【參考答案】
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試題解析：
(1)學期(學年)初的工作。
①填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯系方法。
②家訪并調查幼兒家庭教養情況，初步了解幼兒生活習慣，做好記錄。
③安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并做好便于幼兒識別的標記。
④初步布置活動室環境，安排室內準備活動設施等。
⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。
⑥依據幼兒一日生活表現的觀察分析與家訪調查，制定班級幼兒生活管理計劃與措施。(2)學期(學年)中的工作。
①每日班級保教人員根據幼兒一日生活程序履行生活管理的職責。
②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。
③每日保管好幼兒生活用品。
④每日做好班內外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。
⑤每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。
⑥每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。
⑦每周初，班級教師碰頭，總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容與措施，分工負責。
⑧觀察幼兒生活行為，記錄好其表現。
⑨對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。
⑩體弱幼兒的生活護理。
(3)學期(學年)末的工作。
①匯總平日對幼兒生活表現記錄，做好對幼兒生活情況的小結。
②總結班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。
③家長發放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒假期生活進行管理。
④理室內外環境，對集體用品、材料進行清點登記。
第16題 試述如何達成良好的師生關系。
【參考答案】
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試題解析：
達成良好師生關系的基本做法是：
(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進行交談。而且對于新人園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師一方面要采取寬容的態度，另一方面還要以自己的常識滿足幼兒的好奇心。因為兒童往往對于有常識的教師特別有好感。
(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，而且還要幼兒對自己的言行負起必要的責任。(3)與兒童共同制定良好師生關系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持。因為這才是我們所希望的良好師生關系。在實現良好的師生關系方面的“主要責任者”是教師、保育員與幼兒，但也包括幼兒園中的每一個人。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，而且還要具有正確的“愛”的精神。只有所有的幼兒教育工作者團結起來，保教結合、協調一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發展。
四、材料分析題(共15分)第17題 在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應;說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。
請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。
【參考答案】
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試題解析：
從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。
(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。
(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。
幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：
①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”
②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。
③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”
④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”
五、活動設計題(25分)第18題 為培養小班幼兒的傾聽習慣和豐富的想象力，請設計小班語言教育活動“小烏龜旅行記”，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。
【參考答案】
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試題解析：
《小烏龜旅行記》活動目標：
1.培養幼兒學會傾聽的習慣，激發幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。
2.鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現出來。
3.引導幼兒關注周圍的生命。養成積極的生活態度。活動準備：
1.經驗準備：觀察烏龜的外貌特征，了解烏龜的生活習性。
2.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。
活動過程：
1.聽一聽。
(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。
(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動、形象地講述故事。
2.說一說。
(1)教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象，講述小烏龜去旅行的故事。
(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。
3.畫一畫。
(1)教師引導幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料)，鼓勵幼兒大膽表現。(2)幼兒繪畫，教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。
4.講一講。
(1)教師引導畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。
(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。