【解析】測驗法是學生學業成績評價的基本方法。測驗有口試、筆試、操作測驗法等，其中筆試是考核、測定學習成績的基本方法。
19.C
【解析】講述是教師向學生描述學習的對象，介紹學習材料，敘述事物或事件產生變化的過程。講解是教師向學生解釋、說明和論證概念、原理、規律和公式等;講演是教師向學生全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納，概括科學的結論。
20.B
【解析】捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中奠定了班級授課制的理論基礎。
21.DE
【解析】教學的一般任務是：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2)發展學生智力，培養學生的創造能力。(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。
22.B
【解析】榜樣示范法是以他人的模范行為作為榜樣，來影響受教育者的思想、感情、行為的方法。
23.C
【解析】知行統一原則是指在德育過程中，既要對學生曉之以理，提高他們的思想道德認識，又要對學生導之以行，培養他們良好的行為習慣。
24.ABC
【解析】班會是以班級為單位，在班主任指導之下由學生自己主持進行的全班性會務活動。班會的特征有：集體性、自主性、針對性。
25.ABCDE
【解析】班主任可以通過電話、網絡聯系家長，還可以通過《學生手冊》、《學校家庭聯系手冊》、書信等書面形式與家長保持聯系。
26.ABC
【解析】班級管理過程包括制定計劃、組織實施、評價總結三個基本環節。
27.ACD
【解析】研究成果表述的主要形式有：調查報告、實驗報告、學術論文等。
28.D
【解析】教育行動研究，亦稱教師行動研究，是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。
29.C
【解析】這是l995年《中華人民共和國教育法》對教育方針的表述，也是對教育目的的規定。
30.ABCDE
【解析】上好一堂課的基本要求：(1)目標準確;(2)內容正確;(3)方法得當;(4)組織有效;(5)體驗積極。
二、填空題
1.和諧發展
2.進步主義(或現代)
3.“罷黜百家，獨尊儒術”
4.遺傳素質的成熟程度
5.生產力發展水平
6.物質資本
7.學校環境文化
8.教育的性質
9.提高民族素質
10.義務教育
11.基礎教育課程改革
12.上課
13.《中學德育大綱》
14.鑒定
15.構思與設計
三、判斷說明題
1.答：錯誤。全民教育是指人人都有接受教育的權力，且必須接受一定程度的教育。
2.答：錯誤。
電腦和網絡以及其他多媒體設備等教育手段的介入，使教育手段發生了很大的變化，但同時也使原有的師生現場學習和教育的方式發生了變化：學習和教育既可以是師生互動，現場面授;也可以是生機、生生和師生以信息技術為中介進行的互動交流、互相學習。原有意義上的有固定場地、固定班級、固定活動的學校教育形式，將成為學生進行社會交往的處所，而知識的學習將讓位給不受時間和地域限制的信息技術。
3.答：錯誤。
遺傳因素為人的身心發展提供了前提，并為人的身心發展的個別差異提供了最初的可能性。
4.答：正確。
師生關系在社會道德上是相互促進的關系，因為：
(1)師生關系從本質上講是一種“人一人”關系。師生關系是師生間思想交流、情感溝通、人格感化的社會互助關系;
(2)教師對學生的影響不僅體現在知識和智力上，而且體現在思想和人格上。
5.答：錯誤。
德育只有遵循受教育者的品德形成與發展規律，才能有效地促進受教育者的品德形成與發展;而青少年的品德形成與發展也離不開德育因素的影響。
四、簡答題
1.答：(1)認真研究和把握課程標準。(1分)(2)全面系統地理解課程標準。(1分)(3)嚴格執行課程標準。(1分)
(4)以課程標準作為自己檢查教學質量的依據。(2分)
2.答：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法的優點是：對教師而言，容易控制所要傳遞的內容，在傳遞什么，傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性;對學生來說，可以在較短的時間內獲得大量的系統的科學知識。因此教授法是一種應用范圍廣泛、其他教學法都要與之配合的方法。(2分)講授法的不足是：如果運用不當，易使學生處于被動狀態，不易發揮學生的積極性和創造性。(1分)基本要求：第一，注意啟發誘導;第二，認真組織教學內容;第三，講究語言藝術;第四，要組織學生聽講。(2分)
3.答：德育模式是在德育實施過程中德育理念、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑等的有機組合方式。(2分)當前比較重要的德育模式有：
(1)認知模式(皮亞杰、柯爾伯格)重知;(1分)(2)體諒模式(彼得•麥克費爾)重情;(1分)(3)社會模仿模式(班杜拉)重行。(1分)
4.答：教育行動研究的步驟是：
(1)確定研究課題：發現教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。(1分)
(2)擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監控手段等。(1分)
(3)實施行動研究：搜集資料、擬定并實施有效的教育措施。(1分)
(4)進行總結評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現研究總目標。(2分)
五、論述題
1.答：全面發展的教育由德育、智育、美育、體育和勞動技術教育構成。(3分)
“五育”的聯系表現在，它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。(2分)
(1)德育在全面發展教育中起靈魂與統帥作用。(2分)(2)智育在全面發展教育中起著前提和支持作用。(2分)(3)體育在全面教育中起著基礎作用。(2分)
(4)美育在全面發展中起著動力作用。(2分)
(5)勞動技術教育的根本任務是使學生形成勞動情感、態度和習慣，掌握基本生產技術和技能。勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用，是實現個體與社會協調統一、和諧發展的紐帶和橋梁。(2分)
2.答：(1)忠誠于人民的教育事業。①依法執教，嚴謹治教;②愛崗敬業，廉潔從教。(3分)
(2)熱愛學生。①全面關心學生;②尊重和信任學生;③嚴格要求學生;④理解和寬容學生;⑤解放和放飛學生。(4分)
(3)具有團結協作的精神。①善于與同事合作;②善于與家長和社會合作。(4分)(4)以身作則，為人師表。①加強修煉;②言行一致。(4分)