【第六章】
1、中學教學的任務有哪些?
(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
(2)發展學生智力，培養學生的創造能力
(3)發展學生體力，提高學生的健康水平
(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質
2、什么是教學過程?歷史上關于教學過程的觀點有哪些?
教學過程是根據一定的社會的要求和學生身心發展的特點，指導學生有目的、有計劃的掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德的過程。
孔子 "學""思""行"
孟子 "博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行子"
赫爾巴特 "預備、提示、聯想、系統、方法"五段教學法
杜威 "困難、問題、假設、驗證、結論"
3、如何認識教學過程的本質?
教學過程是一種特定的認識活動，是實現學生身心發展的過程
4、試分析教學過程的基本規律。
(1)直接經驗與間接經驗相結合
(2)掌握知識與發展智力相結合
(3)掌握知識與形成思想品德相結合
(4)教師主導作用與學生主動作用相結合
5、簡述教學過程的結構。
(1)引發學習動機
(2)領會知識
(3)鞏固知識
(4)運用知識
(5)檢查知識
6、什么是教學原則?
教學原則是根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的教學工作的基本準則和要求
7、我國中學常用的教學原則有哪些?各自的含義與使用要求是什么?
直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則
8、什么是教學方法?選擇和運用教學方法的基本依據有哪些?
教學方法是為完成教學任務而采用的辦法
依據：
(1)教學目的和任務的要求
(2)課程性質和教材特點
(3)學生年齡特征
(4)教學時間、設備、條件
(5)教師業務水平，實際經驗及個性特點
9、我國中學常用的教學方法有哪些?運用這些方法的基本要求是什么?
講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、練習法、實驗法、實習法
10、什么是教學組織形式?較有影響的教學組織形式有哪些?簡述各自的優缺點。
教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結構
個別教學制、班級授課制、分組教學制、道爾頓制、特朗普制
11、什么是班級授課制?其優缺點分別是什么?
優點：
(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量
(2)有利于大面積培養人才
(3)能夠充分發揮教師的主導作用
(4)有利于發揮集體教育的作用
不足：
(1)難以因材施教
(2)難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力
(3)缺乏靈活性
12、班級授課制的輔助形式和特殊形式是什么?
輔助形式：現場教學和個別教學
特殊形式：復式教學
13、教學工作的基本環節有哪些?每個環節的基本要求是什么?
備課、上課、課外作業的布置和批改、課外輔導、教學評價
14、什么是教學評價?教學評價有哪些類型?各自的含義是什么?
教學評價是根據一定的客觀標準對教學過程和教學結果所進行的價值判斷
(1)根據評價在教學過程中的作用，可分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價
(2)根據評價對象，可分為教師教學評價和學生學習評價
(3)根據評價所用的方法和標準，分為相對性評價和絕對性評價
15、什么是學生學業成績評價?學生學業成績評價有哪些基本方法和方式?
方法：測驗法、觀察法、調查法、自我評價法
方式：考查和考試