1、本節在書中的地位：
索引是使用表數據很重要的基礎，本書后面的很多章節如“數據檢索”、“多表操作”、“多表查詢”、“多表視圖”等基本應先對表建立索引，因此，本節將是以后繼續學習的基礎。
2、教材處理：
在本節教材上，只介紹混合索引的建立而沒有介紹單索引的建立，為不引起學生的混淆，因此課堂上只在索引文件類型中對單索引將只順帶提過，不做介紹。但我認為教材中也有三點不足，并做如下處理：
第一、本節書上介紹的順序為索引的概念、索引的類型、索引的建立、索引文件的類型，因為不同類型的索引文件有不同的建立方法，因此，我認為先介紹索引文件的類型，再介紹不同類型索引文件的建立方法，這樣更有條理，學生也更容易接受。
第二、在書中，“索引名”和“表達式（關鍵字）”均用相同的字符，這樣學生很容易產生混淆，在講課過程中，應注意使用不同的字符來表示它們，使學生加以分清。
第三、教材上沒有明確每個混合索引文件可以包含多條索引，在課堂上應強調指出。
3、教學重點處理：
結構索引及一般混合索引的建立，這是本節的重點，也是學生必需掌握的技能目標，在這點上，可以通過多媒體機房演練結合，務必使每個學生都掌握。
4、教學難點處理：
使學生理解索引名和表達式（關鍵字）的意義，理解索引名和索引文件名的區別與聯系。這點可以通過舉例，強化學生的理解，如：對xscj01.dbf的德育、語文這兩個字段建立索引，索引名可以用dy和yw，表達式就用這兩個字段名使學生理解索引名是該條索引的名稱，它與內存變量名基本一致；而對于索引文件名和索引名的區別與聯系，可以用包含和被包含的關系給予指出，如上例，建立了結構索引文件xscj01.cdx,它包含了兩條索引，這兩條索引的索引名是dy和yw，經過這樣的講解，學生就基本能夠突破這兩個難點。
二、學情、學法、教法分析
1、學情分析：
學生已經可以很熟練的使用各種方法、按照各種條件來顯示表的數據，學得好一些的學生已經有了“如何按照某一順序顯示表數據”的這種學習欲望。
2、學法教法應用：
由于本節內容理論性和實踐性都很強，因此采用理論教學與演練結合的方法，理論教學用于基本概念的教學，如索引的概念、索引名，索引表達式、索引的類型、索引文件的類型等，，用理論教學的方法，強化學生的理解；演練結合用于實踐方面的教學，如結構索引及一般索引的創建，由教師演示后讓學生跟著練習，達到即學即用的效果，增強學生對基本概念的理解和他們的動手能力。
三、 教學過程：
1、復習上節課知識，引入新課。
2、索引的概念：強調索引是一種邏輯排序而非物理排序。
3、索引的類型：
主索引：數據庫表、值不重復的字段才能建主索引，而且每個表只能建一個主索引。提問：“入學成績”字段能否建立主索引？
候選索引：值不重復的字段才能建候選索引，每個表可以建立多個候選索引。
普通索引：任何表任何字段都可以建立多個普通索引，它是visual foxpro建立索引的默認類型。
唯一索引：創建條件與普通索引一致，但在唯一索引中，只包含表文件中第一與索引關鍵字相匹配的記錄。舉例：若對“性別”字段建唯一索引，則結果索引最多輸出兩條記錄（第一條“男”的記錄與第一條“女”的記錄）。
4、索引文件的類型：
A) 單索引文件：擴展名idx
B) 復合合索引文件：擴展名cdx
a、結構索引：索引文件名與表名同
b、一般混合索引：索引文件名與表 名不同
5、索引的創建：（電腦演示）
A） 結構索引的創建
a)方法一：使用表設計器。
步驟：打開表；
打開表設計器；
進入“索引”選項卡，輸入相應的參數；
（在這一步中強調“索引名”和“表達式”的區別）
保存表結構，索引創建完畢。
提問：創建后磁盤上生成的索引文件的文件名是什么？
b)法二：使用命令
index on <表達式> tag <索引名>for<條件> ［DESCENDING］
參數說明：
關鍵字：一般是字段名或與字段有關的表達式
索引名：指該條索引的名字
OF <索引文件名>：指定生成的索引文件的文件名
FOR<條件>：指定索引記錄輸出的條件
DESCENDING:指定索引順序為降序，缺省為升序
B） 一般混合索引的創建（使用命令）
index on <表達式> tag <索引名> for <條件> of<索引文件名>for<條件>［descending］
參數說明：
關鍵字：一般是字段名或與字段有關的表達式
索引名：指該條索引的名字
索引文件名：指定生成的索引文件的文件名
FOR<條件>：指定索引記錄輸出的條件
DESCENDING:指定索引順序為降序，缺省為升序(在這里強調索引名與索引文件名的區別，指出一個索引文件里可以建立多個索引)
6、學生練習用不同的方法建立不同類型的索引文件。
7、總結：強調<索引表達式><索引名><索引文件名>的區別；
8、作業：p111 9.6