尊敬的各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是《使用循環(huán)語句解決問題---FOR 循環(huán)》，是選修教材《算法與程序設(shè)計》中第二單元程序設(shè)計基礎(chǔ)的第四節(jié)，本課時為這一節(jié)的第一課時，本節(jié)課學習的內(nèi)容是使用for循環(huán)語句解決實際問題。與必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四單元第三節(jié)嘗試開發(fā)技巧內(nèi)容相銜接。新課程標準對這部分內(nèi)容的要求是會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)。
通過對本節(jié)課的學習，學生可以在逐步完成任務(wù)的過程中感知解決問題的方法，從而達到會使用for語句實現(xiàn)循環(huán)。循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)之一，是程序設(shè)計的基礎(chǔ)。而for循環(huán)是循環(huán)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，因此學好本課對于學生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的知識尤為重要。
我所授課的對象是民族中學高一2班的學生，該班學生的總體素質(zhì)在全年級是比較優(yōu)秀的，學生特點是聰明、活潑好動、善于思考，并且具備了一定的自學能力和分析問題能力。在學習了順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)后，基本可以使用程序設(shè)計語言通過填寫程序?qū)崿F(xiàn)以上兩種控制結(jié)構(gòu)，但是由于個體差異的問題，有的同學在學習程序設(shè)計時還是有一定的困難，為了讓學生始終保持高度的學習熱情，我設(shè)置了不同層次的任務(wù)，實施分層次教學，由學生根據(jù)自身掌握的情況自主選擇完成，讓他們在課堂上都有所收獲。
根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了以下教學目標：
1、知識與技能：
了解循環(huán)語句的功能，掌握for循環(huán)語句的使用方法；理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程；學會使用循環(huán)語句解決實際問題。
2、過程與方法：
通過自主學習，理解循環(huán)語句的結(jié)構(gòu)和for循環(huán)；通過任務(wù)的實戰(zhàn)演練，感受利用循環(huán)語句解決問題的思想方法，從而達到會使用循環(huán)思想解決實際問題；通過在線測試，使學生在分析、總結(jié)后能概括出FOR循環(huán)的特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在一個個任務(wù)的驅(qū)動下，逐步深化對知識的理解，提高分析問題、解決問題的能力，激發(fā)探究熱情；通過教師的引導，在相互討論中完成協(xié)作學習，培養(yǎng)協(xié)作意識；培養(yǎng)學生對問題的解決能力、規(guī)劃能力；通過自己的努力可以為本組爭得明星小組的稱號，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
根據(jù)教學目標，本課的重點是：掌握FOR循環(huán)語句的基本格式；理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程。難點是：根據(jù)實際問題，確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。關(guān)鍵是：會使用for循環(huán)解決實際問題。
在教學中根據(jù)該班學生的特點選擇了以下教學方法：
（1）教師引導、學生自主探究
（2）使用小組協(xié)作的教學方法培養(yǎng)學生合作學習的能力
（3）關(guān)注全體學生，分層次教學
本課通過自主探究，小組協(xié)作，在線測試等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習能力。
計劃使用下列設(shè)備、軟件、課件或資源
設(shè)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀
軟件：記事本程序，TextPad軟件
課件：PowerPoint課件
資源：學習網(wǎng)站
教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，問題引入
請一位同學寫出第一單元學習的循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖，并請該生根據(jù)流程圖解釋循環(huán)指令的語義，呈現(xiàn)學生以前的課上練習題，以此來回顧第一單元中關(guān)于循環(huán)的概念和相關(guān)知識。由以前學生自己的練習題引入本課，我認為是比較貼近學生實際的，可以將學生很自然的代領(lǐng)到本課的學習環(huán)境中。接下來提出本課的學習任務(wù)是如何用程序設(shè)計語言的循環(huán)語句來解決實際問題。在原有算法設(shè)計的基礎(chǔ)上實現(xiàn)程序設(shè)計，可以激發(fā)學生的學習興趣，真正親歷使用計算機解決實際問題的各個步驟。
（二）自主學習，合作探究
本環(huán)節(jié)以學生自學為主，結(jié)合小組協(xié)作的方式完成。本班學生具有一定的自學能力，并且關(guān)于循環(huán)的理論知識儲備達到一定的程度，完全可以自學完成的。因此我設(shè)計了一個供學生自學的學習網(wǎng)站，內(nèi)容是教材的補充、提煉和細化。其中包括本課學習目標、循環(huán)結(jié)構(gòu)、for循環(huán)相關(guān)知識、課堂任務(wù)和在線測試五個模塊。在for循環(huán)模塊中又設(shè)有流程圖、語法格式、實例體驗、編程應(yīng)用4部分知識。學生在明確了本課的學習目標后逐項完成學習。在完成對前兩個模塊的自學后，學生能理解for循環(huán)的執(zhí)行過程，會讀for循環(huán)程序。接下來利用初學的知識完成本課的基礎(chǔ)任務(wù)：使用for語句實現(xiàn)求5個數(shù)的平均值。這個任務(wù)可以通過小組協(xié)作的方式完成，如果有個別的難點難于突破的話，可以求助于教師或組內(nèi)其他同學。學生們可以在實踐中落實知識、在討論中尋找不足、相互補充。最后請其中一組的學生代表展示結(jié)果進行全班交流，教師點評，總結(jié)出最佳結(jié)果，學生修改程序，最終能實現(xiàn)題目要求。
（三）設(shè)置不同層次的任務(wù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力
登陸自學網(wǎng)站完成第三個模塊，用本課所學的知識完成任務(wù)。學生是第一次接觸到算法，更是第一次接觸程序設(shè)計，雖然本班學生的學習能力比較強，但仍存在個體差異，為了讓學生始終保持高度的學習熱情，我設(shè)置了不同層次的任務(wù)，由學生根據(jù)自身掌握的情況自主選擇完成。任務(wù)來源于生活，難度依次增大，分值也依次增多。要求學生至少選擇其中的一個來完成，有能力的同學可以全部都做。這個環(huán)節(jié)的活動能充分調(diào)動起學生的積極性，充分發(fā)揮學生的潛力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。為了突出本課的學習內(nèi)容，我提前將三個任務(wù)的程序框架發(fā)到學生機，只需要學生填寫for循環(huán)部分。
其中任務(wù)一題目簡單易讀，算法確定，并且題中已給出循環(huán)次數(shù)，每個學生都能使用自然語言、偽代碼和流程圖描述該算法，此環(huán)節(jié)只是使用程序設(shè)計語言來實現(xiàn)它。其實這也是基礎(chǔ)任務(wù)的一個延續(xù)，通過獨立完成任務(wù)可以改正上一題的錯誤，加深對知識的理解。輕松地完成任務(wù)一可以激發(fā)學生的學習興趣，保持學習熱情。
任務(wù)二題目中的人物是動畫片中的角色，學生們都熟悉，閱讀題目時就沒有了枯燥感。此題的循環(huán)次數(shù)和循環(huán)變量初值已確定，學生們要特別注意的是循環(huán)條件的設(shè)定，還有就是在循環(huán)體中設(shè)定兩個變量的關(guān)系表達式時要注明單位換算。此任務(wù)鍛煉了學生分析問題的能力，形成良好的程序設(shè)計思想，在實踐中養(yǎng)成正確的程序設(shè)計習慣。
任務(wù)三也是道趣味數(shù)學題，但是題面文字比較迷惑學生，此題的解題思路是從后往前反向推測，從而培養(yǎng)了學生的逆向思維。在設(shè)置循環(huán)次數(shù)時，學生在選擇是6次還是3次時搖擺不定，經(jīng)過仔細分析后，能寫出兩個變量的關(guān)系表達式，進而也就確定了循環(huán)次數(shù)是3次。此任務(wù)提升了學生的數(shù)學思維能力，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，使知識、技能和創(chuàng)造性思維得到同步發(fā)展。
我在巡視的過程中適時點播，提示如何設(shè)置循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。發(fā)現(xiàn)閃光點可以展示給全班同學。經(jīng)過分析同學的答案后給出三個任務(wù)的正確答案。請同學們修改自己的程序。
（四）在線測試，考查自學成果
在完成所選定的任務(wù)后登陸學習網(wǎng)站進行在線測驗，考查學生的自學成果。通過完成這5道選擇題，可以將for循環(huán)的語法格式、循環(huán)變量的使用以及循環(huán)體的設(shè)計等知識扎實。將每個學生測驗的成績與完成相應(yīng)任務(wù)的成績相加形成學習小組的成績，分值最高組為本班的明星小組。評選明星小組的活動是我在日常教學中的一項長期行為，目的是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使每位同學都能夠盡自己最大的努力去掌握課堂知識，從而提高學習效率，同時也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。
（五）知識小結(jié)，情感升華
本環(huán)節(jié)由我系統(tǒng)地總結(jié)學生自學的新知識，指出應(yīng)掌握的重點及在程序設(shè)計時應(yīng)注意的問題，此時學生可以根據(jù)教師對知識的總結(jié)反思自己掌握新知的程度，進一步理解for循環(huán)。接著我分析了超循環(huán)理論，目的是讓學生們學會用超循環(huán)思想看待現(xiàn)實生活中的問題。
（六）課后作業(yè)，為后續(xù)學習埋下伏筆
本環(huán)節(jié)由我?guī)ьI(lǐng)同學共同分析一道書后習題，得出的結(jié)果是本題的循環(huán)次數(shù)不確定不適合用for循環(huán)完成。從而使學生們體會出for循環(huán)的不足，為下一節(jié)課學習while和do…while循環(huán)做鋪墊。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在給出任務(wù)和測試自學成果的時候，創(chuàng)設(shè)了爭當明星小組的情景，以此讓學生不知不覺地在情景中積極主動地接受任務(wù)。
3、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
4、交流與評價。這個環(huán)節(jié)是貫穿于這節(jié)課中的，在授課的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了交流與評價的過程。目的是及時獲得學生學習情況的反饋，學生在自學新知時是否掌握了重點、是否可以用所學新知解決實際問題、能力不同的同學分別對于本課的知識掌握的情況等。只有及時掌握了這些信息教師才能更好的組織教學，高效的完成本課的學習任務(wù)。