各位評委，各位老師，大家好！我說課的題目是“讓數據生動起來”--《Excel數據的圖表呈現》，主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面進行。
一、說教材
1、 本節課地位和作用
本節課是《信息技術基礎》必修模塊中《表格信息的加工與表達》的內容，屬于信息素養中信息加工的范疇。信息加工的內容有文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工，是信息素養中極為重要的部分。本節內容又是表格加工中的重點，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎，有承上啟下的作用。
2、 教學目標
知識與技能：掌握圖表的制作方法和三種常見圖表的使用特點，能夠用合適的圖表來表示并分析數據形成報告，培養學生處理信息的能力。
過程與方法：懂得表格信息的加工與表達的一般方法即從明確任務--建立表格--圖表展示--分析報告等一系列環節；懂得多角度去分析和思考問題，并結合圖表展示科學準確地得出結論的方法。
情感態度與價值觀：通過制作圖表的學習活動，激發學生創造的欲望和創新精神；培養學生正確分析、評價數據的價值觀；在學習過程中學生利用計算機技術解決實際問題，體驗到成功的喜悅和“學有所用”的快樂；同時增強學生愛國主義情感。
3、 重點、難點
重點：1）、圖表的制作方法及步驟，三種常用圖表的使用特點。
2）、圖表的分析及應用。
圖表的制作是本節課的基礎，制作好圖表才能對數據進行有效分析，分析和應用是檢驗學習效果的依據，也是教學的目標，所以確定為重點。
難點：1）、數據源、圖表類型、圖表選項的選擇與修改。
2）、運用有效的圖表來表示數據，并對圖表數據進行分析，形成報告。
學生通常會在數據源選擇、圖表修改上遇到問題，以及不會用合適的圖表來表示數據，所以確定他們為難點。
二、說教法
對于信息技術教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動愉快學習。為了更好地突出本節課重點、難點，我采用的教學方法是：
先學后教，“生”教“生” 、任務驅動法 、提問引導法
三、說學法
我所教的高一年級大部分學生對信息技術學習有濃厚的興趣，肯學敢問，并掌握了windows系統的基本操作以及上一節課的數據統計，也有個別學生遇到難題不肯尋求方法去解決。這節課內容不難，只要教師積極有效的引導，學生都可以完成。針對以上的情況，我從學生學習的角度出發，指導他們更好地學好本節課的內容。具體采用如下方法： 示范促進法 、角色扮演法、自主探究法、小組協作法 。
四、說過程
本節課以任務為主線，在解決每個任務時，要求學生自學嘗試操作，自學得好的學生充當小教師，演示給其他學生看，實現“生”教“生”，教師再根據學生自學效果適時地進行精講、點評，不斷解決重難點，最后用一個綜合練習，培養學生將知識應用到實踐中去的能力。下面具體說教學過程：
1、“今天我來說”
“今天我來說”是每節課的固定欄目，由全班同學輪流擔任發言人，內容主要是與計算機技術和網絡技術相關的新聞與趣聞。通過這種方式讓學生參與到課堂中來，培養學習興趣，同時鍛煉學生收集、整理、加工信息的能力以及表達能力，效果很好。
2、激情引趣，導入新課
從大家關心的2008年北京奧運會這個熱點話題引入新課。同學們，你們都很關心08年北京奧運會的賽況，有沒有想過中國第一，不過我們的自信得有依據，先來分析往屆奧運會中各國的獎牌情況和中國歷屆奧運會獲金牌情況。用幻燈片展示兩組有關“奧運會”的數據，左邊一組為表格形式，右邊一組為圖表形式，哪一組數據讓你一目了然更快地掌握了信息呢？通過對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數據更直觀，不過表格數據更具體，要讓學生一分為二的看待問題。那么這樣的圖表怎么做出來的呢？通過提問，自然引出本節課的內容，明確了學習任務，并激發學生求知欲，提高學習興趣。
3、角色扮演，任務驅動
在該環節采用四個任務，任務一，讓學生扮演國家隊的總教練，將“2004年雅典奧運會冠亞季軍獎牌情況”生成柱狀圖，目的要求學生掌握生成圖表的方法。任務二，將“歷屆奧運會中國獲得的金牌情況”做成折線圖，思考用折線圖的優點，目的是鞏固生成圖表的方法，并進行簡單的分析。任務三，在任務一的基礎上進行圖表數據轉置，深入分析圖表，讓學生明確對于同一組數據，通過不同的圖表呈現方式可以發掘更多的信息。任務四，綜合訓練，將“西藏旅游考察”中的三張表格生成圖表。結合圖表分析數據，談一談你認為什么時候去西藏旅游比較適合。這個任務將學到的制作方法和分析方法用于實踐。
下面逐個說明任務的實現方法，以及如何通過各任務來解決知識的重難點。
任務一，將“2004年雅典奧運會冠亞季軍獎牌情況”生成柱狀圖，加上恰當標題。
課前把相關的表格數據和學生幫助系統課件拷入到每臺學生機，讓學生通過自學幫助系統嘗試根據圖表向導將實例中的獎牌統計數據做成圖表。并讓學生留意三個問題：第一，圖表向導有幾個步驟？第二，圖表標題怎樣設置？ 第三，柱狀圖有什么優點？
學生完成探索，基本可以弄清前兩個問題，但制作的圖表會出現多種問題，如何讓學生弄清出現問題的原因呢？方法是：利用多媒體廣播系統，將某個學生具有典型問題的圖表展現給所有學生，讓學得較好的學生操作演示，并指出圖表中存在的不足和修改意見，實現“生”教“生”，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學指出加上X軸、Y軸的標記，有的學生指出圖表的大小和位置不能遮住表格數據，還有些學生提出將圖表區加上圖案或設置字體顏色等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發現不足之處或解決不了的問題，需要教師精講。例如：某個學生做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數據源；還有的學生不會在已有圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表從頭做，這樣的問題正好教會學生如何修改圖表類型和圖表選項。最后引導學生分析柱狀圖的優勢:反映了數據的大小多少關系。
這種學生發現問題，師生共同解決的方法，使學生全部投入到學習討論中，發揮了團結協作的力量，又能在學生間起到相互影響、相互促進的作用，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作及修改方法，初步解決本節課的重難點。
但這個任務是師生共同完成的，學生只是初步學會了圖表的制作方法，還需要獨立完成制作，并能簡單分析圖表，所以設置了任務二。
任務二：將“歷屆奧運會中國獲得的金牌情況”做成折線圖。該任務，要求學生獨立完成，教師巡堂輔導，使學生進一步熟識圖表的制作方法，培養學生對圖表的分析及應用能力。引導學生總結折線圖的優點：反映數據的變化情況，預測發展趨勢。使得本節課的重點得到進一步解決。
從這兩個圖表，你能自信地說：“08年北京奧運會中國第一!”嗎？說說你的依據。（柱狀圖看出在04年奧運會，中國金牌數僅次于美國，表格數據反映僅3塊之差，折線圖看出中國連續這幾屆奧運會中金牌數呈直線上升的趨勢。）
為了進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能夠對同一組數據從不同的角度來分析，設置了任務三：在任務一的基礎上將圖表數據轉置，形成新的圖表，并與任務一圖表對比分析異同，分別反映了什么信息。這個任務進一步解決了本節課的重點和難點，即能根據管理目標的不同運用有效的圖表來表示并分析數據。
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會的方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四。
任務四（綜合訓練）：將“西藏旅游考察”中的三張表格生成圖表，結合圖表分析數據，談一談你認為什么時候去西藏旅游比較適合。將學生分成3組：第一組1－20把西藏各月節日統計表做成餅圖；第二組21－40把拉薩各月氣溫統計表做成折線圖；第三組41－62把拉薩各月平均降雨量統計表做成柱形圖。制作餅圖時教師要指導學生添加數據標志中的類別名稱、值和百分比。
任務完成后，要求學生將每組的代表作品上交到教師機，投影到大屏幕上進行評價，介紹評價標準：圖表類型的選擇是否科學、數據源的選擇是否正確、圖表選項的修改是否合理、美觀，根據標準把作品分為A、B、C三等。讓每組選派一名代表先自評，然后讓全班同學互評，使學生形成一個相對客觀的評價，通過評價促進學生不斷改進，獲得發展。最后老師引導學生分析餅圖的優點：反映數據組的分配關系。
學生通過分析得出：從餅圖看出五月至七月西藏節日較多，旅游能體驗更多民俗風情；從折線圖看出五月至九月氣溫適宜；從柱狀圖看出七月至九月降雨量較大。綜合考察得出西藏適合旅游的最佳季節為五、六月份。
綜合訓練提高了學生的實際應用能力，引導學生運用先進的信息技術去分析日常中遇到的問題，將復雜的問題簡單直觀化，提高學生運用信息技術與其他學科整合的能力。
4、歸納總結，布置作業
這個環節不容忽視，我讓學生回顧本節課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生體驗到經過努力取得成功的喜悅。最后要求學生把制作圖表的經驗、得意之處以及需要求助的問題發布到內網的論壇上或者本班的QQ群里，大家交流討論。
作業：
搜集身邊的數據（如學校舉行的運動會成績記錄、企業各項銷售指標，人口普查統計表等），建立表格然后生成圖表，并配合相應的文字分析形成報告。