如何在FLASH中實現對象不規則的移動
一、說教材
1、教材分析
《信息技術》（高中版）華中師范大學出版社第三冊 第三章《多媒體作品的制作》之Flash引導線的應用
2、教學目標
①認知目標：理解引導線的用途，復習前期的學習成果。
②能力目標：運用引導線完成對象的不規則運動
③情感目標：培養學生對圖象處理的認識，增強他們的審美觀，口頭表達的能力和團隊精神。
3、教學的重點和難點
重點：使用引導線讓對象作不規則的運動
難點：對象與引導線間的關系
二、說教法
1、課堂設計：課堂的整體設計運用情景導入法、任務驅動法和演示法，分四個主要步驟進行，即教師講解動畫I——提出任務動畫II——學生組隊完成——學生代表演示動畫II。
2、教學環境: 多媒體網絡機房，使用電子教室實現教師機操作，學生機可同步觀看。
三、說學法
1、學生情況的分析
①學生已經學習過FLASH的基本操作。
②根據班級差異，授課時要酌情增減講解透徹度。
2、學習方法
①探索性學習 目的：讓學生發現問題
②教與學的互動 目的：師生共同討論解決問題
四、說教學過程
1、采用情景導入法
（1）演示動畫：騎車人會隨著山坡的高低起伏來騎乘
（2）提出問題
問：“我們之前看到過物體橫向、縱向、斜向運動，沒見過這種隨便運動的。請問，自行車是如何上山又下山的呢？”
學生狀態：思考中……
（3）演示操作，解決問題
①準備好電影的構圖元件。（課前準備）
②美化背景構圖。
提醒：繪制山坡時，可使用“修改/平滑”功能使線條圓滑、美觀。
③解決移動問題（以前學過知識）
指定起點和終點，讓車在兩點間產生移動漸變（觀看效果）
發現問題：車子只能作斜線的移動？
再問：“如何讓它做作折線移動了？”
④解決“上下坡”（折線移動）問題：使用“引導線”
引導線是什么？（板書）
添加自行車的引導線層（教師操作演示）
繪制引導線（教師操作演示）
讓自行車感應引導線，并進入引導線指引的“軌道”
⑤問題解決
自行車按山勢起伏上山下坡
⑥保存文件，發布結果
2、任務驅動
（1）演示動畫，提出任務
制作地球圍繞太陽運動的動畫
（2）分析任務，提出疑問
問：“地球運動的軌跡是環形，起點和終點怎么定？”
通過任務的分析，讓學生更加清楚任務的關鍵點和難點，有針對性討論。
（3）團隊組合，交互式學習
讓相鄰學生臨時組成團隊，限定時間完成任務。
（4）發現問題
學生在完成任務中，出現了這樣的情況：
困難一：地球運動的起點和終點好像是同一個點，那么怎么運動起來了？
困難二：地球的引導線作為軌跡發布后就不見了？？？
（5）解答問題
不要急于幫學生解答這個問題，讓他們自己研究一下!
解答一：將引導線畫出一個非封閉的環形，留一個小缺口
解答二：重新一個層，畫一個與引導線一樣的封閉環形，再與引導線重疊。
（6）學生示范
找一名學生代表上臺，演示自己的作品。并且讓他將制作的步驟一步一步的向其他學生演示。
通過學生的展示，讓一些老師可能忽略的小問題暴露出來，及時的加以補充，加深學生的印象。再由于是學生演示，提高了其它學生的興趣和親切感。
3、歸納小結
本節課的主要內容：
①引導線功能。
②引導線的使用方法。
五、課后作業
運用引導線制作一個小田鼠挖掘地下洞穴的動畫。
六、教學反思
1、情景導入法與任務驅動法的應用。
2、培養學生發現問題，解決問題的能力。
3、增強學生的自我表現欲。
板書設計
如何在FLASH中實現對象不規則的移動
一、 元件準備
二、 背景構圖的美化
三、 產生移動漸變
四、 繪制引導線，讓對象跟著走
五、 保存、發布
六、 制作作品：地球圍繞太陽運動
問題：地球做環狀運動時，它的起點和終點怎么定？
七、作業：小田鼠挖洞穴