一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在相應的括號
內，本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.世界上最早頒布義務教育法的國家是()。
A.英國
B.美國
C.德國
D.法國
2.終身教育思想形成于20世紀80年代末60年代初的歐洲，由()首先提出。
A.保羅.郎格朗
B.杜威
C.洛克
D.盧梭
3.決定教育領導權的是()。
A.生產力
B.科學技術
C.文化
D.政治經濟制度
4.在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發展的()。
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.差異性
5.人的生理成熟以具有()能力為標志。
A.創造
B.學習
C.生殖
D.思考
6.認為我國現代教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”的教育學家是()。
A.陳鶴琴
B.梁啟超
C.蔡元培
D.陶行知
7.素質教育是以()為重點的教育。
A.面向全體學生
B.培養創新精神
C.促進學生全面發展
D.促進學生的個性發展
8.學生具有發展的可能性和()。
A.潛在性
B.現實性
C.特殊性
D.可塑性
9.教師職業的特殊要求是，必須具有()。
A.管理能力
B.控制能力
C.教育能力
D.研究能力
10.教育改革的核心是()。
A.內容改革
B.方法改革
C.課程改革
D.途徑改革
11.新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎性學歷
C.知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀
D.知識、智力、情感
12.智力是指人們的認識能力，其核心是()。
A.注意力
B.觀察力
C.思維力
D.想象力
13.學習動機是推動學生學習的一種()。
A.重要力量
B.主要力量
C.內部動力
D.外部動力
14.課的類型的劃分依據為()。
A.教學任務
B.教學內容
C.教學規律
D.教學原則
15.教學的基本組織形式是()。
A.個別教學
B.課外教學
C.現場教學
D.課堂教學
16.進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的()。
A.疏導原則
B.因材施教原則
C.導向性原則
D.一致性和連貫性原則
17.實施德育的最基本的途徑是()。
A.政治課與其他學科教學
B.課外校外活動
C.勞動
D.共青團活動
18.班級人際關系形成和發展的手段是()。
A.交往
B.學習
C.課堂
D.課外活動
19.教學管理的核心是()。
A.教學思想管理
B.常規管理
C.教學質量管理
D.教學管理中計算機的應用
20.班級組織建構的首要原則是()。
A.有利于教育的原則
B.目標一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發展的原則
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應的括號
內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)
1.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別是()。
A.模仿性
B.意識性
C.規律性
D.社會性
E.復雜性
2.學校精神文化分解為四種基本成分()。
A.認知成分
B.情感成分
C.價值成分
D.理想成分
E.理性成分
3.課程目標的依據主要有三個方面()。
A.對學生的研究
B.對教師的研究
C.對社會的研究
D.對學科的研究
E.對教材的研究
4.測驗和考試是用來檢查教學的手段，應把握的原則有()。
A.客觀性原則
B.計劃性原則
C.隨機性原則
D.指導性原則
E.發展性原則
5.班主任在班級管理中的地位是()。
A.是班級人際關系的藝術家
B.是班集體的設計者
C.是班級組織的領導者
D.是班級的教育者
E.是班級制度的貫徹者
三、填空題(每題1分，共10分)
1.古代印度宗教權威至高無上，教育控制在__________和佛教手中。
2._________是人們為了保證學校中教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。
3.美國生理和心理學家格塞爾認為，胎兒的發育大部分是由基因制約的，這種由基因制約的發展過程的機
制就是_________。
4.2002年，江澤民同志在黨的_________報告中指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服
務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是第一次在黨
的報告中全面、完整、系統地表述教育方針。
5.身心健康權包括保護未成年學生的_________、人身安全、心理健康等內容。
6._________是教師進行教學的主要依據，為教師的備課，上課，布置作業，學生學習成績的檢查評定提供
了基本材料。
7.教學任務受人們追求的_________決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。
8.教學所傳授的基礎知識，是指形成各門學科的_________、相應的基本概念、原理和公式及其系統。
9.根據一節課所完成任務的類型數，課可以分為_________和_________。
10.德育過程從本質上說是“_________”地統一過程。
四、名詞解釋(每小題4分。共20分)
1.學校文化
2.個體身心發展
3.教學模式
4.直觀性原則
5.陶冶法
五、簡答題(每小題6分，共18分)
1.政治經濟制度是如何制約教育的?
2.課程實施中的基本問題有哪些?
3.德育過程的基本規律有哪些?
六、論述題(每小題11分，共22分)
1.論述基礎型、拓展型、研究型課程之間的關系。
2.理論聯系實際原則如何理解?應如何在教學中貫徹這一原則?
【參考答案】
一、單項選擇題
1.C
【解析】德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。
2.A
【解析】法國著名成人教育家保羅·郎格朗首先提出。
3.D
【解析】教育的領導權由誰來掌握，這是由一定社會的政治，經濟制度決定的，在階級社會里，經濟和政
治上占統治地位的階級為了使教育完全能夠按照自己的要求來進行，就一定要把教育大權掌握在自己手中。
在社會主義社會，在黨的領導下，國家頒布各項無產階級的教育方針、政策和法令。
4.D
【解析】人的身心發展具有差異性，不能搞“一刀切”。
5.C
【解析】略。
6.A
【解析】我國教育家陳鶴琴認為我國現代教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”。
7.B
【解析】素質教育在今天這個時代的特征就是要培養具有創造精神和創新能力的人才，素質教育就是以培
養創新精神為重點。
8.D
【解析】學生是處于人生階段身心發展最迅速的時期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。
9.C
【解析】教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領。是教師職業的特殊要求。
10.C
【解析】教育改革的核心是課程改革。
11.C
【解析】“三維目標”是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。
12.C
【解析】智力一般是指人們認識客觀事物的基本能力，思維力是核心。
13.C
【解析】學生學習的內部動力是學習動機。
14.A
【解析】上課要完成的教學任務不同，課的類型就不同，如新授課和鞏固課等。
15.D
【解析】教學的基本組織形式是課堂教學。
16.C
【解析】引導學生向正確的方向發展體現的是德育的導向性原則。
17.A
【解析】教學活動是學校教育的主要組織形式，教學工作總是具有教育性。因此政治課與其他學科教學是
進行德育的基本途徑。
18.A
【解析】學生只有通過交往才能認識同學，發展自己的人際關系。
19.C
【解析】教學質量管理是教學管理的核心。
20.A
【解析】班級組織建構主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。
二、多項選擇題
1.BD
【解析】教育是人類特有的社會現象。因此它具有意識性和社會性。
2.ABCD
【解析】有的學者將學校精神文化分解為認知成分、情感成分、價值成分、理想成分四種基本成分。
3.ACD
【解析】制定課程目標應研究學生、社會、學科。
4.ABDE
【解析】測驗和考試也應是為教學服務的，檢查教學的效果，不能是隨機的。
5.ABCD
【解析】班主任在班級管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理，都起到重要作用。
三、填空題
1.婆羅門教
2.校園文化
3.成熟
4.十六大
5.生命健康
6.教科書
7.教學價值取向
8.基本事實
9.單一課、綜合課
10.個體社會化與社會規范個體化
四、名詞解釋
1.學校文化：學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。
2.個體身心發展：個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不
斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。
3.教學模式：是指一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現預期的課程目標所形成的
相對穩定的、系統化的教學活動的基本范型。
4.直觀性原則：是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、
過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。
5.陶冶法：通過創設良好的情境、潛移默化的培養學生品德的方法。
五、簡答題
1.【答案要點】政治經濟制度對教育的制約體現在：
(1)政治經濟制度決定教育的領導權;
(2)政治經濟制度決定著受教育的權利;
(3)政治經濟制度決定著教育的目的。
2.【答案要點】在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題：
(1)安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配;
(2)確定并分析教學任務;
(3)研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點;
(4)選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式;
(5)對具體的教學單元和課的類型和結構進行規劃;
(6)組織并開展教學活動;
(7)評價教學活動的過程與結果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。
3.【答案要點】
(1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。
(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律。
(3)學生思想內部矛盾轉化規律。
(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。
六、論述題
1.【答案要點】三種課程之間的關系如下：
(1)基礎型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎，拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎。
(2)拓展型、研究型課程的學習，對基礎型課程的教與學兩方面都起著至關重要的增益促效的基礎作用。
(3)各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性。
(4)從課程目標來說，三者在統一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力形成一個整體。
2.【答案要點】
(1)理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用
知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
(2)在教學中貫徹這一原則，應做到：
①書本知識的教學要注重聯系實際。只有注意理論聯系實際，教學才能活潑，抽象的書本知識易于被學生
理解，吸收轉化為他們有用的精神財富。
②重視培養學生運用知識的能力。注重教學實踐和引導學生參加實際操作和社會實踐。
③正確處理知識教學與技能訓練的關系，在教學中兩者要結合起來。
④補充必要的鄉土教材。