一、單項選擇題
4.我國制定教育目的的理論基礎是( )。
A.《義務教育法》
B.馬克思關于人的全面發展的理論
C.我國優秀的教育傳統
D.西方先進的教育教學經驗
5.毛澤東提出的新中國第一個教育方針是在( )。
A.1957年
B.1958年
C.1966年
D.1964年
6.國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為( )。
A.初等教育
B.義務教育
C.平民教育
D.普及教育
7.一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱( )。
A.普及教育
B.普及義務教育
C.普及基礎教育
D.普及國民教育
8.素質教育的時代特征是( )。
A.面向全體學生
B.培養學生的創新精神
C.促進學生全面發展
D.促進學生的個性發展
9.我國《義務教育法》的立法宗旨是發展( )。
A.專業教育
B.基礎教育
C.中等教育
D.職業教育
10.我國實施義務教育的法律保證是( )。
A.《憲法》
B.《素質教育法》
C.《義務教育法實施細則》
D.《義務教育法》
11.小學教育在義務教育中的地位主要體現在( )。
A.普及性、強制性、義務性
B.基礎性、強制性、義務性
C.普及性、強制性、基礎性
D.基礎性、普及性、義務性
二、填空題
1.國家采用法律形式規定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的，帶有強制性的國民教育叫 __________。
2.985年中央關于人才培養的“四有、兩愛、兩精神”，即有理想、有道德、________、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有奉獻精神和 _________。
3.《義務教育法》的立法宗旨是促進社會主義物質文明建設、精神文明建設和發展 ________。
4.小學全面發展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育和 _________教育。
5.建國后，我國對小學教育采取了兩個基本方針：一是堅持“兩條腿走路”的辦學方針，二是實行 __________。
6.《義務教育法》規定，我國義務教育實行在國務院的領導下， “________”的管理體制。
7.小學教育在義務教育中的地位表現在三個方面，分別是 _______、_______、________。
8.小學教育目的具有導向作用、_________和 _________。
9. _________是我國制定教育目的的理論基礎。
10.我國義務教育的學制年限通常有; “六三學制”、 “五四學制”及“_________”。
11.素質教育的核心是 __________。
三、簡答題
1.新中國成立以后，我國在小學教育方面有哪些重要的改革?
2.什么叫“義務教育”?它與“普及教育”有什么不同?
3.簡述小學教育在義務教育中的地位。
4.小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?
5.簡述現階段我國教育目的的基本精神。
6.小學德育的目標是什么?
7.試述素質教育思想的基本觀點。
四、論述題
1.世界各國為什么要推行義務教育?有什么意義?
2.聯系實際談談你對素質教育本質特征的認識。
參考答案：一、單項選擇題
1.A.1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業年限為5年，并規定初等小學教育為義務教育。
2.B.見學習精要中中華民國的教育。
3.A.我國的小學產生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小學，這是我國最早的小學。
4.B.馬克思關于人的全面發展的理論是我國制定教育目的的理論基礎。
5.A.1957年，在生產資料改造完成后，毛澤東在最高國務會議上頒布了新中國的第一 個教育方針。
6.D.國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一 定程度的基礎教育稱為普及教育，見學習精要中的定義。
7.B.一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為普及義 務教育。
8.B.素質教育的時代特征就是培養學生的創新精神。
9.B.我國《義務教育法》的立法宗旨有三條：首先是發展基礎教育，其次是促進社會主義物質文明建設，最后是促進社會主義精神文明建設。
10.D.《中華人民共和國義務教育法》是我國實施義務教育的法律保證。
11.C.小學教育在義務教育中的地位主要體現在普及性、基礎性和強制性三方面，見學 習精要。
二、填空題
1.義務教育 2.有文化科學精神 3.基礎教育 4.勞動技術
5.多種類型辦學形式 6.地方負責、分級管理 7.普及性基礎性強制性
8.激勵作用評價作用 9：馬克思關于人的全面發展的理論
10.九年一貫制 11.培養創新能力
三、簡答題
1.【參考答案】新中國成立以后，在黨和政府的重視下，我國的小學教育從各方面都有了快速的發展，小學教育的改革與發展著重開展的工作有：
(1)普及小學教育。從1986年開始推行九年義務教育。為了盡快普及小學教育，我國采取了兩個基本方針：一是堅持“兩條腿走路”的辦學方針，即國家辦學與廠礦企業、
社隊辦學相結合;二是實行多種類型的辦學形式。
(2)學制改革試驗。建國以后，對小學原來的六年(4—2)制學制進行壓縮，開始五年一貫制的試行與推廣，以后又形成了五年制與六年制并存的局面。
(3)教學改革試驗。建國以來，小學語文、算術等學科都進行了教學改革的試驗。
2.【參考答案】義務教育是指國家采用法律形式規定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、 學校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。有不少國家或地區又稱這種教育為 “強迫教育”。 義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、 宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育;但當以法律的形 式規定普及教育的義務形式時，便稱為普及義務教育。也有的國家把義務教育稱為公民教育。
3.【參考答案】小學教育在義務教育中的地位主要表現在以下三個方面：
(1)普及性。小學教育的普及性主要表現在兩個方面：一是國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務教育法的規定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務教育;二是要求教育工作者對所有的入學兒童負責，愛護、關心、教育每一個學生，平等、公正地對待每一個學生。
(2)基礎性。小學教育是各級各類教育的基礎。小學教育在義務教育中的基礎性地位是不容忽視的。國家實施義務教育，不僅是生產力發展的客觀要求，而且是現代社會對每個公民素質的基本要求。義務教育是基礎教育而非專業教育，其內容應包括國家每一個社會成員必須具有的基礎知識和基本技能，包括相應的價值觀念和情感態度。小學教育的基礎性地位決定了其在完成這一教育任務過程中的重要作用。
(3)強制性。為了保證義務教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務教育的強制性，義務教育的實施，使小學教育具有了強制性的特征。
4.【參考答案】小學教育目的是小學教育的出發點和歸宿，貫穿于小學教育活動的全過程，對小學教育活動具有指導意義。
(1)小學教育目的具有導向作用。小學教育目的一經確立就成為人們行動的方向。它不僅為受教育者指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。
(2)小學教育目的具有激勵作用。目的反映人的需要和動機，是人們共同活動的基礎。因此，共同的目的一旦被人們認識和接受，不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們為實現共同的目標而努力。
(3)小學教育目的具有評價作用。小學教育目的是衡量和評價小學教育活動效果的根本依據和標準。
5.【參考答案】(1)我國現階段的教育目的是要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就 “有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和 接班人”。因此，我們要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統一。
(2)我們要培養的人是在德、智、體、美、老等方面都全面發展的個體，要求堅持腦力與體力兩方面 的和諧發展。
(3)適應時代發展的要求，強調學生的個性發展，注重培養學生的創新能力和實踐精神。
6.【參考答案】德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。小學在德育方面的要求是：初步具有愛祖國.愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情;初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質;養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣;初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
7.【參考答案】素質教育思想的基本觀點有：
(1)素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。素質教育有別于應試教育。
(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。素質教育強調培養學生在德、智、體、美等方面全面發展。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育 活動的各個環節中，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長
(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。素質教育是全面發展的教育，素質教育強調要把學生的全面發展與個性發展結合起來，既充分重視學生共性的發展，又要求重視學 生個性的多樣性，從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生都成為具有高度自主性、獨立性與創造性的人。
(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。培養具有創新精神和能力的新一代人才,這是素質教育的時代特征。創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一 種精神狀態。創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所 在。重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。
四、論述題
1. 【參考答案】大力推進義務教育的發展，對一國政治、經濟、文化的發展有十分重要的意義，得到了各國政府的高度重視。
(1)義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。經濟的發展和社會的進步是實行義務教育的根本條件。而義務教育的普遍實施及年限的延長，又為經濟的發展培養了大批高質量的人才，從而極大地促進了經濟發展。
(2)義務教育即體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明水平的提高。一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。
(3)義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養公民的法律意識。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。
2.【參考答案】(1)素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。
(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。素質教育強調培養學生在德、智、體、美 等方面全面發展。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。
(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。素質教育是全面發展的教育，但每一個學生都有其個別性，因此，教育還要考慮學生的個性差異，充分發展學生的個性。素質教育強調要把學生的全面發展與個性發展結合起來，既充分重視學生共性的發展，又要求重視學生個性的多樣性，從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生都成為具有高度自主性、獨立性與創造性的人。
(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。培養具有創新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。
第一，創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。創新能力離不開智力活動，離不開大量具體的知識，但創新能力絕不僅僅是智力活動。它不僅表現為對知識的攝取、改組和運用，表現為對新思想、新技術的發明，而且是一種追求創造的意識，是一種發現問題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環境的應變能力。
第二，創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。 對教育來說，培養創新能力應成為教育活動的根本追求，成為素質教育的核心。能不能培養學生的創新能力是應試教育和素質教育的本質區別。
第三，重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。傳統教育是以教學內容的穩定性和單一性為基本出發點的，把掌握知識本身作為教學目的，創新能力的培養沒有也不可能得到重視。現代社會，知識的學習成為手段，成為認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段。在教學過程中，強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神。